2 semaines en classe

J'écris, j'écris mais vous n'avez encore rien trouvé sur ce que je fais en classe. Hé bien oui, je fais des choses en classe contrairement à ce que laisserait penser le restant du blog.

Tout d'abord, je fais beaucoup d'observation dans les classes, on peut retenir une pratique très courante : l'évaluation. J'ai l'impression de voir des évaluations tous les 2 jours dans une même classe ce qui fait que l'on m'a donné un certain nombre de copies à corriger... Des corrections, j'ai retenu l'excellent niveau de français des élèves en orthographe et conjugaison, un manque de vocabulaire pour quelques élèves (ce qui est tout à fait normal), j'ai donc été agréablement suprise.

Dans chacune des classes, on trouve le règlement de la classe :

Les professeurs m'ont demandé de travailler l'oral avec les élèves, particulièrement aux 3° car ils vont passer un examen d'état à la fin de l'année. Nous avons donc fait de l'oral dans les différents niveaux sur les thèmes suivants : l'adolescence, les droits de l'enfant, internet, le cinéma, la musique, les lieux, la description physique et le caractère. Selon les classes, les élèves étaient très enthousiastes à l'idée de pouvoir échanger avec une vraie française et non avec leur professeur qui est italien.

Une classe de 2^ème était partie passer une journée à la neige, il me semblait intéressant de leur demander de me relater leur journée. Cependant, ils ont peiné à me raconter ce qu'ils ont fait, comment ils se sont rendus sur les lieux, etc... Le jour de la sortie, 2 collégiens sont restés à l'école car ils n'avaient pas l'autorisation de sortir. Nous avons donc écouté des chansons françaises de Francis Cabrel, de Johnny Hallyday, de Renaud (j'ai été très surprise qu'un élève me dise qu'il connaissait un chanteur français et encore plus lorsqu'il m'a mis du Renaud !), de Grégory Lemarchal et Mylène Farmer (la "Madonna" de France selon un Italien). Les deux élèves m'ont ensuite expliqué, toujours en français, ce qu'ils pensaient de ce qu'ils venaient d'écouter, ils m'ont parlé de leurs goûts musicaux... Ce fut un échange très enrichissant.

Les classes de 1^ère étaient plus bavardes, ils étaient contents de me parler d'eux et surtout de pouvoir me poser des questions sur ce que je fais en France, pouvoir comparer avec l'Italie, ils m'ont également raconté la sortie qu'ils avaient faite à la Maison des Remèdes à Jovençan. Etant en petit groupe, certains m'ont parlé de leur voyage en France avec joie, cela a incité leurs camarades plus timides à entrer dans la conversation, ils m'ont alors parlé des endroits qu'ils connaissaient, de ce que je devais voir à Aosta.

Les 3^ème que j'ai eu en entraînement oral étaient très motivés pour me parler en français, à tel point qu'à la fin de l'entetien ils ont préféré rester encore un moment avec moi pour continuer d'échanger à l'oral, pour continuer de s'entraîner

J'ai également assisté à des cours de grammaire et de conjugaison : construction de l'hypothétique en français, le subjonctif, formation des types de questions ; une séance de compréhension à partir d'une oeuvre de Pennac.

Avec une classe de 2^ème, nous avons vu quelques spécialités culinaires françaises (escargots de Bourgogne, choucroute d'Alsace, quiche Lorraine, tarte tâtin de Normandie) associées à la région, la présentation typique des recettes, les verbes récurrents dans ce type de texte (définition). L'évaluation portait sur la citation des 3 spécialités associées à la bonne région, la compréhension du vocabulaire, le changement de temps de la recette (mettre à l'imparfait : temps travaillé en classe les jours précédents). J'ai demandé au professeur d'envoyer aux élèves le fichier pdf relatif aux recettes pour que les élèves puissent avoir un exemple de chaque région et éventuellement les tester chez eux s'ils le souhaitent. Pour la rentrée, nous allons commencer un travail sur le genre masculin/féminin, la classe de 2^ème mène un projet de publication sur ce thème, des classes de collèges et lycées français participent également. Chaque production des classes sera réunie dans un livre.

Une classe de 3^ème va faire un voyage à Paris au mois d'Avril, nous avons donc fait des interactions orales portant sur cette ville : les monuments, se diriger, la vie à Paris, les banlieues, les préjugés et stéréotypes. Les élèves étaient passionnés, ils posaient de nombreuses questions, étaient attentifs aux réponses, s'ils ne comprenaient pas ils n'hésitaient pas à demander (chez nous, même si l'on ne comprend pas surtout on ne le fait pas remarquer au restant de la classe). Pour la rentrée, les élèves vont devoir avoir élaboré leur parcours de visite à l'aide du plan de métro interactif notamment, et chaque élève devra avoir fait une recherche sur un monument qu'il devra présenter à l'ensemble de la classe.

Un travail sur le portrait à partir de textes d'auteurs est également prévu pour la rentrée. Les professeurs m'ont demandé de préparer une séance sur les portraits à l'aide de texte d'auteurs français pour les préparer à ceux qu'ils auront au lycée.

Sinon, j'ai passé une petite heure dans une école primaire. Je n'ai eu le temps de poser aucune question sur le fonctionnement de l'école primaire et maternelle La classe où je suis allée compte 12 élèves, ce jour-là 2 étaient absents et il y avait un bruit incroyable pendant que l'enseignante parlait. Ayant une classe de 25 enfants entre 4 et 5 ans chaque mardi, je n'ai pu m'empêcher de me dire "Piouf si les 25 faisaient autant de bruit pendant 1h, je serais K.O. au bout de 2 heures...". L'enseignante m'a demandé de faire faire un peu d'oral aux enfants, étant donné qu'ils n'avaient que 7 ou 8 ans, nous avons revu la présentation de soi (qui, couleurs des yeux, les vêtements), les couleurs (qu'ils savent écrire sans erreur !), ce qu'ils aiment manger et faire comme sport, comment dire où l'on habite. Les enfants étaient très heureux de pouvoir parler d'eux et rencontrer une nouvelle personne.